Psychologie

Kurs B5

PK:2000-03-16:B5

Körpersprache

Feststellung: Man kann nicht nicht kommunizieren.

PK:2000-03-22:B5

Der Mensch aus psychologischer Sicht

(Transaktionsanalyse)

Persönlichkeitsmodell der Transaktionsanalyse

Ich-Zustände

ERIC BERNE beschrieb die Gesamtheit einer Person anhand eines Modells von drei unterschiedlichen Ich-Zuständen. Unter einem Ich-Zustand kann man sich ein Bündel von Gefühlen, Gedanken, Haltungen und Verhaltensweisen vorstellen, mit dem wir Realität definieren und auf unsere Umwelt reagieren. Einen Ich-Zustand kann man als die Art und Weise beschreiben, wie wir einen Teil unserer Persönlichkeit zu einem ganz bestimmten Zeitpunkt äußern.

Strukturmodell

Dieses Modell fragt danach, wie eine Person beschaffen ist, welche Struktur sie hat.

	ELTERN - ICH : das Verhalten, Denken und Fühlen, das wir von unseren Eltern oder anderen Bezugspersonen übernommen haben. kulturelle Werte, Normen, Moral, Prinzipien, Regeln, Ordnungen ("man"). Schutz, Fürsorge.
	ERWACHSENEN - ICH : das Verhalten, Denken und Fühlen als direkte Reaktion auf das Hier und Jetzt. realitätsbezogene Wahrnehmungen und Entscheidungen (problemlösendes Verhalten) Daten, sachliche Informationen
	KIND - ICH : das Verhalten, Denken und Fühlen, das aus der Kindheit stammt und in der Gegenwart wieder abläuft. Gefühle, Bedürfnisse, Wünsche Phantasien, Hoffnungen, Illusionen

Funktionsmodell

Wenn wir mit anderen Menschen kommunizieren, verwenden wir zur Analyse der Gespräche ein differenzierteres Modell mit einer weiteren Unterteilung des Kind- und Eltern-Ichs: das Funktionsmodell.

Beobachtbare Verhaltensmuster der Ich-Zustände (Beispiel):

fürsorglich (ELf +/-) hilft, umsorgt, schützt, ernährt, ermutigt, tröstet, lobt, belohnt, erlaubt, verwöhnt.

kritisch (ELk +/-) tadelt, schimpft, moralisiert, straft, verurteilt, wertet ab, schränkt ein, setzt Grenzen, diszipliniert, wirft vor, weckt schlechtes Gewissen.

ER
kalkuliert, analysiert, ordnet, überlegt, hört zu, fragt nach, holt Informationen ein, wägt ab, entscheidet, untersucht, beschreibt, ist sachlich, aufgeschlossen, nachdenklich, löst Probleme, stimmt eigene Bedürfnisse mit Umwelt ab.

angepasst (Ka +/-) gehorcht, ist fügsam, zögert, zieht sich zurück, hat Angst, etwas falsch zu machen

rebellisch (Kr +/-)

frei (Kf +/-)

PK:2000-03-23:B5

Distanzzonen

Intimzone	0-50 cm	Otoskopieren, Kopfhörer aufsetzen, Insitu-Messung, Abdruck, in den Mantel helfen, Einweisung in Handhabung des Hörgeräts
Persönliche Zone	50-120 cm	Beratung, Vorgespräch, Messung
Soziale Zone	120-500 cm	Begrüßung, Eintreten des Kunden in den Laden, schneller Kauf
Öffentliche Zone	ab 300 cm

PK:2000-09-06:B6

Entwicklungspsychologie

(nach Erik Erikson)

Alter	Phase/Thema
1. Phase oral 0-18 Monate	Urvertrauen <-> Urmißtrauen "Ich bin, was ich bekomme" gegeben bekommen / geben beginnende Unterscheidung gut / böse, Lust / Unlust Erfahrungen über Fühlen (-> viel Körperkontakt) / Bewegung Bindungen werden hergestellt
2. Phase anal 2.-3. Lebensjahr	Autonomie <-> Scham und Zweifel

Alter

Phase/Thema

1. Phase
oral
0-18 Monate

Urvertrauen <-> Urmißtrauen

"Ich bin, was ich bekomme"

gegeben bekommen / geben
beginnende Unterscheidung gut / böse, Lust / Unlust

2. Phase
anal
2.-3. Lebensjahr

Autonomie <-> Scham und Zweifel

PK:2000-09-13:B6

Mögliche psychologische Auswirkungen bei hörgeschädigten Kindern:

1. Phase	Urvertrauen bei ausreichendem Körperkontakt und Schulung anderer Sinne gut entwickelbar. eventuell schreckhaftes Verhalten, z.B. beim plötzlichen Erscheinen am Kinderbett
2. Phase	Sprachentwicklung eingeschränkt -> Selbstbewußtseinsbildung eingeschränkt (evtl. zeitliche Verzögerung) -> Äußerung des eigenen Willens ist verändert (z.B. laute, verfremdliche Schreie) -> Erkennen von Grenzen evtl. eingeschränkt -> evtl. Überfürsorge von Eltern möglich (-> Einschränkung von Autonomie möglich)

pk-b1-19990128

Die Wahrnehmung einschränkende Faktoren

Alkohol, Drogen, Medikamente
Depressionen, Phobien (allgemeine psychische Beeinträchtigung
Seh+ Hörbehinderung (allgemeine körperliche Beeinträchtigung
Schmerzunempfindlichkeit (?)
geistige Behinderung
Reizüberflutung
Reizentzug

PK:2000-03-30:B5

insert-after:pk:20000323:b5 - nach den Distanzzone (ja, etwas unlogisch...)vielleicht umsortieren

Spiele

Spielgewinn, d.h. warum spielen wir Spiele (im Sinne der Transaktionsanalyse)

Um unseren Zuwendungshaushalt zu befriedigen bei gleichzeitiger Vermeidung gefürchteter Situationen (meistens Konflikte, Nähe und Verantwortung)
Um das eigene Weltbild unf die persönliche Lebensposition (z.B. ich bin nicht ok, du bist ok (Opfer)) zu bestätigen.

Spiele	Beispiel Eröffnung	Mögliche Intervention/Verbeidung von Spielen
V:Ist es nicht schrecklich? Gewinn: Sammeln von Mitleid, abfackeln von Enttäuschung, ohne sich direkt auseinandersetzen zu müssen	"Ist es nicht schlimm, wie ... (die Männer ...)" "Heutzutage..."	Wechsle das Thema "Willst Du etwas dagegen unternehmen?→Sonst laß uns von etwas anderem reden."
V:Makel Gewinn:Die Makel an anderen helfen, die eigenen Probleme zu verbergen	"Er hat ja nicht einmal [... gelesen]" "Der trägt ja die Mode von vorgestern"	"Ich möchte nicht mehr hören, was alles schlecht ist. Sag mir lieber, was du gut findest."
R:Therapie Gewinn:Vermeidung sich mit den eigenen Problemen zu beschäftigen/Gefühl von Überlegenheit.	"Ich war neulich auf einem Seminar und weiß jetzt, was Dein Problem ist."	"Und was ist Dir dabei über dich selbst klar geworden?" "Ich möchte nicht von Dir als Patient behandelt werden"
O:Ich ärmster Gewinn: Mitleid/unverstanden sein.	Darstellung der eigenen Hilflosigkeit → "Ich Ärmste/r (jammern)..." "Niemand hilft mir..." "Es ist alles so schwer"	"Auf welche Weise könnte ich Dir helfen?" ⇒ keine Ratschläge geben.

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